针对实用性的书，我们要谨记：“这与我有什么关系呢？”。
在《如何阅读一本书》上，在讨论阅读实用性的书的四个基本问题中，第四个问题也是这个。
原因有三点：
因为阅读本身不能创建价值，改变行为可以创建价值；那么行为的改变，来源于知识的内化和反思之后。
传统的学习方式，是“以知识为中心”的，需要理解和记忆后，进行考试。
但对于成年人，你的学习方式应该“以自我为中心”的学习，只要能内化，改变行为，应用上即可。
那么成年人（职场人）的学习方式，应该“以自我为中心”的学习，而不是“以知识为中心”。
就比如：即使我们熟读《卓有成效的管理者》，也并不能成为一个卓有成效的管理者。因为像《卓有成效的管理者》的这类书，是实用性的书籍**，如果不能内化，改变自己的行为，在实践中应用和检验，那有什么用？**
那么，为什么会有那么多人，犯这样的错？我觉得有几个原因： 第一：没有应用的场景，不能马上的输出应用，读了它只是作为知识储备，或者说，**换了一个地方进行「堆积」**而已。 第二：无法进行内化和反思后应用，改变行为。就好比：老师课堂上教怎么做？每个同学执行做的时候，又会有差异。这需要我们多去实践，反思总结，与已有的知识，经验产生关联。
所以对于读书无用的人，他们还停留在“以知识为中心”的学生时代，不知道成人/职场人的教育应该“以自我为中心”的学习为中心，也不懂得如何将知识内化，不会去改变自己的行为。
培训的内容跟书的核心内容相同！为什么价格相差百倍，企业还不断交钱做培训？
因为精心设计的现场学习效果（培训）比读书的效果好。能够帮助学习者内化，拆己所用。帮助学习者激活和反思了过往的经验，设想和规划了未来的行动，以及现场的技能演练。
所以好在X：那X到底是什么？（如图一）
内化：拆己所用。这个过程中通常包括学习者激活和反思了过往的经验，设想和规划了未来的行动，以及现场的技能演练。
如图一
在《如何阅读一本书》中，「培训」可以作为「被引导的学习」，而「读书」是「自我发现的学习」。
短期来说，被引导的学习更好，更容易确定方向，有目标，可执行性强。而自我发现学习，则是长期。因为脱离固定的场所，环境，得自我学习，自我摸索和突破。
培训之所以比阅读更好，关键就在于它能体现出对成人学习特点的尊重和配合，以及对成人教育学理论体系的5条公理切实的落地和操作。
学习者在拆为己用的过程中反复“体验”和“反思”，可以更好地将知识变成自己的能力，从而改变自己的行为，将知识应用于工作与生活。
通过「拆书法」
拆书法分为供个人学习的拆书法和供组织学习的拆书法。
**个人学习：通过运用“便签学习法”**，让人读一本致用类图书就能达到参加同主题培训的效果。 组织学习：依靠“RIA现场学习”，由拆书家将一本书加工成一场现场培训，引导和促进一群人把知识拆为己用。下面一一介绍
首先，要一本能带来核心知识的书。
其次，需要一个拆书家，带领我们拆解原书某页，
接着，让读者阅读，引用他们联想自身的经验，理解内化和应用。
图二：RIA核心环节
具体3个核心环节：（如图二）
这里的关键需要一个拆书家。
需要一个人带领大家进行，不需要像培训者那么权威，以及精彩的表达能力。
只需要：带领学习者，激活学习者的经验，促进他们参与和催化他们应用。必要时进行讲解和点评。
拆书家的作用是：
激活学习者的经验，促进学习者的参与，催化学习者的应用，还需要适当讲解，以帮助学习者更好地理解知识，也可以适当点评，以帮助学习者更好地自我反思。
那么如果拆书家没有丰富的经验将知识转为案例怎么办？
便签I：重述知识的标准。
便签A1:内化的知识标准。
便签A2:应用知识的标准。
不好便签&不错的便签对比（图三）
最重要的工具是3个不同颜色的便签，记录3种笔记：
注意：「便签I」在卡片笔记中，要用自己语言重述信息（读书的内容）
在《如何阅读一本书》分析阅读的原则六中，还有《卡片笔记法》都有提到：划线&摘抄笔记不是你的，只有通过用自己的话说一遍，才是你的。
现在我们已经掌握了拆书法了，那么在众多的必备技能中，我们该学习什么技能呢？
现状：职场人的迷茫，对于缺乏规划的职场人，最在乎解决自己痛点的能力。越是迷茫，越是没有职业规划的人，越在乎这些，导致自己乱学习一通。比如：ppt，时间管理，美化简历和面试技巧。
但这种“脚疼医脚”的学习通常不能帮助你获得能力的提升，只是些皮毛或花招儿罢了。
那么我该学习什么技能？
在学习任何技能前，最应该学习的是：学习能力（关键和特殊）。
首先我们得了解什么是知识？什么是信息？
知识是信息呈现的一种（如图5）；
他是由：专家/权威给出的，包含一定上下文的信息。 而上下文的信息，主要表现为：前因后果和适用边界。
并且结构比较清晰，具备“可证伪性”。
比如：网上的“一天要喝8杯水”。这句话为信息，其上下文为：